第二課堂

依托于學(xué)校制定的積分標準，構建包含活動(dòng)管理、項目認定、課程學(xué)習在內的課程資源體系。并通過(guò)以上途徑對學(xué)生參與第二課堂形成過(guò)程性記錄，實(shí)現團學(xué)活動(dòng)可記錄、可評價(jià)、可測量、可呈現，最終形成完善的第二課堂質(zhì)量監測評估和價(jià)值應用體系。

 業(yè)務(wù)痛點(diǎn)

 校領(lǐng)導

無(wú)法通過(guò)學(xué)生畫(huà)像全面了解學(xué)生綜合素質(zhì)能力，決策支撐難

 管理人員

      體系建設難、數據記錄留存難、學(xué)生異常發(fā)現難、業(yè)務(wù)管理難

 學(xué)生

缺少信息獲取途徑、缺少反饋渠道、發(fā)展不明確

 核心功能

 活動(dòng)管理

學(xué)生線(xiàn)上報名、參加活動(dòng)完成簽到、簽退、提交總結等操作后自動(dòng)獲得積分

智能推薦、千人千面    多種模式滿(mǎn)足不同活動(dòng)場(chǎng)景

 獎證認定

實(shí)現學(xué)生獎項和證書(shū)的申報和審批并自動(dòng)獲得積分

內置獎項庫    工作量分解到班

 網(wǎng)課學(xué)習

管理人員在校本資源庫中創(chuàng )建課程資源，學(xué)生學(xué)習對應課程達到時(shí)長(cháng)后自動(dòng)獲得積分

學(xué)習強國式

 學(xué)生組織管理

包含各級別學(xué)生會(huì )、社團、班團等學(xué)生組織的人員及組織管理

 成績(jì)管理

成績(jì)查詢(xún)、復核、導出以及個(gè)人畫(huà)像

 產(chǎn)品特點(diǎn)

 內置標準體系，積分獲取更規范

（1）統一的活動(dòng)課程積分體系，統一的證書(shū)積分認定庫，積分授予自動(dòng)化、積分來(lái)源可追溯增加學(xué)生辦理趣味性

（2）統一積分標準、關(guān)聯(lián)課程資源，確保第二課堂業(yè)務(wù)開(kāi)展公平公正

 一校一品，建設特色更鮮明

遵循服務(wù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基本原則，找準學(xué)校二課業(yè)務(wù)開(kāi)展模式，挖掘有關(guān)亮點(diǎn)，著(zhù)重成果轉換，打造獨有的校園品牌

三級鏈式結構，業(yè)務(wù)下沉，管理更輕松

構建“校-院-班”三級鏈式業(yè)務(wù)結構，管理人員管理對應級別的學(xué)生組織，自上而下進(jìn)行審核把控，實(shí)現三全育人中全員參與，協(xié)同育人的目標，避免集中管理，使各級管理更輕松引用騰訊云的人身核驗服務(wù)，技術(shù)背書(shū)，結果更權威可靠

 一二課數據融合，學(xué)生畫(huà)像更全面

基于“德、智、體、美、勞”五育建立學(xué)生積分標準體系，對接教務(wù)系統第一課堂數據和第二課堂信息平臺數據，通過(guò)積分標準體系，將學(xué)習成績(jì)、活動(dòng)參與、項目認定等轉換為統一的積分并畫(huà)像作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的依據

 無(wú)感采集評價(jià)數據，質(zhì)量提升更科學(xué)

擁有更強大的數據采集和分析能力，無(wú)感知采集學(xué)生數據，通過(guò)積分的形式形成對的學(xué)生評價(jià)。分析學(xué)生對各類(lèi)課程資源的評價(jià)，提煉轉換為對教師的評價(jià)。有依據地螺旋提升學(xué)生能力、教師水平、課程質(zhì)量